网站小编提供给各位读者的参考内容:“中学生的心理特征:“只结交比自己
强的同学做朋友”的错误认识。在应试教育机制及许多社会不良价值观的影响
下,现代的中学生们特别看重学习成绩的好坏和家庭背景如何,崇拜,结交学
习成绩好和家里有钱有势的同学,鄙视、冷淡学习差又没钱没势的同学。于是
,对比自己强的同学想方设法地巴结,对不如自己的同学则冷眼相对。结果,
班级中出现不同小群体,互相排斥甚至攻击,不利于学生身心的健康发展。不
良个性障碍。一,依赖性强。目前的中学生,多为独生子女,通常承担了家长
过高的期望。除了让子女学习以外,家长们什么事情都包办,使孩子过惯了衣
来伸手、饭来张口的生活,独立性很差。依赖性太强的中学生,遇事没主见、
不会科学安排自己的时间、不会料理自己的生活等等,问题很多。而且,他们
心理脆弱。一旦受到同学的讥笑,便感到委屈或愤怒,因而人际关系不太好。
二,自私自利。有的中学生在学习生活中,喜欢用别人的东西,自己却一毛不
拔。这种自私自利的脾性,很让人讨厌,同学们自然不愿与其交往。三,容易
冲动。中学生情绪很不稳定,遇事爱冲动,常常为一点小事闹得脸红脖子粗,
甚至大打出手,结果只会是落得个孤家寡人。遇见矛盾和冲突时,尽量冷静处
理、换位思考,或许不至于此。四,嫉妒心理。有些中学生,嫉妒心重,对在
学习、能力上优于自己的同学不能容忍,甚至进行人身攻击。嫉妒心重的学生
,很害怕别人超过自己。因此,偶尔有同学求教学习问题,他们往往避而不答
;偶尔犯了错误,他们喜欢栽赃陷害自己的嫉妒对象;在自己经过努力后仍然
不及同学的情况下,便发泄不满情绪。对这种情况,老师要教育他们懂得:有
进取心是好的,什么事都想争个第一也可以理解,但方式要正确;如果无理诽
谤、搬弄是非伤害别人,以取得自己的心理平衡,到头来只会搬起石头砸自己
的脚,不但没有进步,而且会失去所有朋友。缺乏交往技能。要想有好的人际
关系、获得真挚的友谊,首先要有坦诚的态度,其次必须掌握必要的交往技能
,如礼貌待人、严于律己、宽以待人等等。可中学生普遍缺乏交往技能,常常
使人际关系受到无端的破坏。比如,有些中学生本着“忠言逆耳利于行,良药
苦口益于病”的态度,常对朋友说出尖酸刻薄之言,将朋友吓跑;有些中学生
爱玩小聪明,举止清高,动不动对同学或朋友报以藐视的微笑,这样朋友自然
也不会多;有些中学生认为朋友间可以无话不谈,于是说话不分场所、无所顾
及,经常说些脏话或不恰当的话,很容易使朋友感到尴尬;有些中学生认为“
打是亲、骂是爱”,喜欢动手动脚,动辄拍人一掌、踢人一脚,这种不尊重人
的举止其实使同学很反感。总之,中学生交往中存在着这样或那样的问题,家
长和教师应该一起努力,从小处着手,细致观察、认真分析,对他们进行引导
教育:要教会他们一些必备的交往规范和技巧;还应积极呼吁社会为中学生的
健康成长营造良好的环境。人际交往是大学生活的基本内容之一。良好的人际
关系是大学生心理健康发展、具有安全感、归属感、幸福感的必然要求;培养
良好的人际交往能力,对于大学生活、个人发展及将来适应社会,都十分重要
。大学生的人际交往,是由同学交往、师生交往、老乡交往、室友交往、恋人
交往、个人与班级及学校交往等等错综复杂的交往关系构成的网络系统,比中
学生的人际交往更为复杂、广泛,而且独立性更强,更具有社会性。同学交往
。同学是大学生人际交往的主要对象。同学关系是大学生人际关系的主要内容
。大学同学关系总体上是和谐的、友好的,并且有亲情化的趋势。在大学校园
里,常常可以看到三三两两的大学生结伴而行,逛街、逛公园、吃饭、看电影
、下棋打牌,课间生活很丰富。若是女同学,还常常手挽着手,亲热得不得了
。大学生大都十分重视同学关系,崇尚相互帮助、相互理解、相互照顾、相互
倾诉的学友情谊。尽管有时候也会和某个同学闹点小矛盾,但通常能够理性地
解决问题,很快恢复友谊。大学生同学交往,有称呼世俗化的特点,体现出排
斥政治文化、更侧重个人亲情性交往的倾向。比如,关系亲近的同学经常用“
哥们儿”“姐们儿”等来相互称呼;某些同学有了矛盾,别的同学通常会说些
“弟兄们好说”“大家都是朋友嘛”之类的话来调解矛盾;社团活动中,组织
者常用“兄弟们多帮忙”之类的话来调动参与者的积极性等等。要处理大学同
学关系,首先要注意避免两点误区:一是过分求全,处处忍让;二是以自我为
中心,对别人缺少宽容,言谈举止不考虑别人的利益。一味迁就别人,看起来
与世无争、与人为善,但这样的大学生通常内心很压抑,容易出现少言寡语、
不爱与人交往,甚至伤害他人、自杀等抑郁症状。以自我为中心也是不可取的
,这样的大学生不受人欢迎、不容易被接纳,同学关系处理得很差,朋友很少
。其次,必须动脑筋、讲技巧。比如,同宿舍人喜欢深夜卧谈,干扰你休息,
直接提意见有效当然好,如果无效则可以调节自己,要么推迟上床时间,要么
戴上耳机。”
网站小编提供给各位读者的参考内容:“中学生的心理特征:“只结交比自己
强的同学做朋友”的错误认识。在应试教育机制及许多社会不良价值观的影响
下,现代的中学生们特别看重学习成绩的好坏和家庭背景如何,崇拜,结交学
习成绩好和家里有钱有势的同学,鄙视、冷淡学习差又没钱没势的同学。于是
,对比自己强的同学想方设法地巴结,对不如自己的同学则冷眼相对。结果,
班级中出现不同小群体,互相排斥甚至攻击,不利于学生身心的健康发展。不
良个性障碍。一,依赖性强。目前的中学生,多为独生子女,通常承担了家长
过高的期望。除了让子女学习以外,家长们什么事情都包办,使孩子过惯了衣
来伸手、饭来张口的生活,独立性很差。依赖性太强的中学生,遇事没主见、
不会科学安排自己的时间、不会料理自己的生活等等,问题很多。而且,他们
心理脆弱。一旦受到同学的讥笑,便感到委屈或愤怒,因而人际关系不太好。
二,自私自利。有的中学生在学习生活中,喜欢用别人的东西,自己却一毛不
拔。这种自私自利的脾性,很让人讨厌,同学们自然不愿与其交往。三,容易
冲动。中学生情绪很不稳定,遇事爱冲动,常常为一点小事闹得脸红脖子粗,
甚至大打出手,结果只会是落得个孤家寡人。遇见矛盾和冲突时,尽量冷静处
理、换位思考,或许不至于此。四,嫉妒心理。有些中学生,嫉妒心重,对在
学习、能力上优于自己的同学不能容忍,甚至进行人身攻击。嫉妒心重的学生
,很害怕别人超过自己。因此,偶尔有同学求教学习问题,他们往往避而不答
;偶尔犯了错误,他们喜欢栽赃陷害自己的嫉妒对象;在自己经过努力后仍然
不及同学的情况下,便发泄不满情绪。对这种情况,老师要教育他们懂得:有
进取心是好的,什么事都想争个第一也可以理解,但方式要正确;如果无理诽
谤、搬弄是非伤害别人,以取得自己的心理平衡,到头来只会搬起石头砸自己
的脚,不但没有进步,而且会失去所有朋友。缺乏交往技能。要想有好的人际
关系、获得真挚的友谊,首先要有坦诚的态度,其次必须掌握必要的交往技能
,如礼貌待人、严于律己、宽以待人等等。可中学生普遍缺乏交往技能,常常
使人际关系受到无端的破坏。比如,有些中学生本着“忠言逆耳利于行,良药
苦口益于病”的态度,常对朋友说出尖酸刻薄之言,将朋友吓跑;有些中学生
爱玩小聪明,举止清高,动不动对同学或朋友报以藐视的微笑,这样朋友自然
也不会多;有些中学生认为朋友间可以无话不谈,于是说话不分场所、无所顾
及,经常说些脏话或不恰当的话,很容易使朋友感到尴尬;有些中学生认为“
打是亲、骂是爱”,喜欢动手动脚,动辄拍人一掌、踢人一脚,这种不尊重人
的举止其实使同学很反感。总之,中学生交往中存在着这样或那样的问题,家
长和教师应该一起努力,从小处着手,细致观察、认真分析,对他们进行引导
教育:要教会他们一些必备的交往规范和技巧;还应积极呼吁社会为中学生的
健康成长营造良好的环境。人际交往是大学生活的基本内容之一。良好的人际
关系是大学生心理健康发展、具有安全感、归属感、幸福感的必然要求;培养
良好的人际交往能力,对于大学生活、个人发展及将来适应社会,都十分重要
。大学生的人际交往,是由同学交往、师生交往、老乡交往、室友交往、恋人
交往、个人与班级及学校交往等等错综复杂的交往关系构成的网络系统,比中
学生的人际交往更为复杂、广泛,而且独立性更强,更具有社会性。同学交往
。同学是大学生人际交往的主要对象。同学关系是大学生人际关系的主要内容
。大学同学关系总体上是和谐的、友好的,并且有亲情化的趋势。在大学校园
里,常常可以看到三三两两的大学生结伴而行,逛街、逛公园、吃饭、看电影
、下棋打牌,课间生活很丰富。若是女同学,还常常手挽着手,亲热得不得了
。大学生大都十分重视同学关系,崇尚相互帮助、相互理解、相互照顾、相互
倾诉的学友情谊。尽管有时候也会和某个同学闹点小矛盾,但通常能够理性地
解决问题,很快恢复友谊。大学生同学交往,有称呼世俗化的特点,体现出排
斥政治文化、更侧重个人亲情性交往的倾向。比如,关系亲近的同学经常用“
哥们儿”“姐们儿”等来相互称呼;某些同学有了矛盾,别的同学通常会说些
“弟兄们好说”“大家都是朋友嘛”之类的话来调解矛盾;社团活动中,组织
者常用“兄弟们多帮忙”之类的话来调动参与者的积极性等等。要处理大学同
学关系,首先要注意避免两点误区:一是过分求全,处处忍让;二是以自我为
中心,对别人缺少宽容,言谈举止不考虑别人的利益。一味迁就别人,看起来
与世无争、与人为善,但这样的大学生通常内心很压抑,容易出现少言寡语、
不爱与人交往,甚至伤害他人、自杀等抑郁症状。以自我为中心也是不可取的
,这样的大学生不受人欢迎、不容易被接纳,同学关系处理得很差,朋友很少
。其次,必须动脑筋、讲技巧。比如,同宿舍人喜欢深夜卧谈,干扰你休息,
直接提意见有效当然好,如果无效则可以调节自己,要么推迟上床时间,要么
戴上耳机。”
网站小编提供给各位读者的参考内容:“中学生的心理特征:“只结交比自己
强的同学做朋友”的错误认识。在应试教育机制及许多社会不良价值观的影响
下,现代的中学生们特别看重学习成绩的好坏和家庭背景如何,崇拜,结交学
习成绩好和家里有钱有势的同学,鄙视、冷淡学习差又没钱没势的同学。于是
,对比自己强的同学想方设法地巴结,对不如自己的同学则冷眼相对。结果,
班级中出现不同小群体,互相排斥甚至攻击,不利于学生身心的健康发展。不
良个性障碍。一,依赖性强。目前的中学生,多为独生子女,通常承担了家长
过高的期望。除了让子女学习以外,家长们什么事情都包办,使孩子过惯了衣
来伸手、饭来张口的生活,独立性很差。依赖性太强的中学生,遇事没主见、
不会科学安排自己的时间、不会料理自己的生活等等,问题很多。而且,他们
心理脆弱。一旦受到同学的讥笑,便感到委屈或愤怒,因而人际关系不太好。
二,自私自利。有的中学生在学习生活中,喜欢用别人的东西,自己却一毛不
拔。这种自私自利的脾性,很让人讨厌,同学们自然不愿与其交往。三,容易
冲动。中学生情绪很不稳定,遇事爱冲动,常常为一点小事闹得脸红脖子粗,
甚至大打出手,结果只会是落得个孤家寡人。遇见矛盾和冲突时,尽量冷静处
理、换位思考,或许不至于此。四,嫉妒心理。有些中学生,嫉妒心重,对在
学习、能力上优于自己的同学不能容忍,甚至进行人身攻击。嫉妒心重的学生
,很害怕别人超过自己。因此,偶尔有同学求教学习问题,他们往往避而不答
;偶尔犯了错误,他们喜欢栽赃陷害自己的嫉妒对象;在自己经过努力后仍然
不及同学的情况下,便发泄不满情绪。对这种情况,老师要教育他们懂得:有
进取心是好的,什么事都想争个第一也可以理解,但方式要正确;如果无理诽
谤、搬弄是非伤害别人,以取得自己的心理平衡,到头来只会搬起石头砸自己
的脚,不但没有进步,而且会失去所有朋友。缺乏交往技能。要想有好的人际
关系、获得真挚的友谊,首先要有坦诚的态度,其次必须掌握必要的交往技能
,如礼貌待人、严于律己、宽以待人等等。可中学生普遍缺乏交往技能,常常
使人际关系受到无端的破坏。比如,有些中学生本着“忠言逆耳利于行,良药
苦口益于病”的态度,常对朋友说出尖酸刻薄之言,将朋友吓跑;有些中学生
爱玩小聪明,举止清高,动不动对同学或朋友报以藐视的微笑,这样朋友自然
也不会多;有些中学生认为朋友间可以无话不谈,于是说话不分场所、无所顾
及,经常说些脏话或不恰当的话,很容易使朋友感到尴尬;有些中学生认为“
打是亲、骂是爱”,喜欢动手动脚,动辄拍人一掌、踢人一脚,这种不尊重人
的举止其实使同学很反感。总之,中学生交往中存在着这样或那样的问题,家
长和教师应该一起努力,从小处着手,细致观察、认真分析,对他们进行引导
教育:要教会他们一些必备的交往规范和技巧;还应积极呼吁社会为中学生的
健康成长营造良好的环境。人际交往是大学生活的基本内容之一。良好的人际
关系是大学生心理健康发展、具有安全感、归属感、幸福感的必然要求;培养
良好的人际交往能力,对于大学生活、个人发展及将来适应社会,都十分重要
。大学生的人际交往,是由同学交往、师生交往、老乡交往、室友交往、恋人
交往、个人与班级及学校交往等等错综复杂的交往关系构成的网络系统,比中
学生的人际交往更为复杂、广泛,而且独立性更强,更具有社会性。同学交往
。同学是大学生人际交往的主要对象。同学关系是大学生人际关系的主要内容
。大学同学关系总体上是和谐的、友好的,并且有亲情化的趋势。在大学校园
里,常常可以看到三三两两的大学生结伴而行,逛街、逛公园、吃饭、看电影
、下棋打牌,课间生活很丰富。若是女同学,还常常手挽着手,亲热得不得了
。大学生大都十分重视同学关系,崇尚相互帮助、相互理解、相互照顾、相互
倾诉的学友情谊。尽管有时候也会和某个同学闹点小矛盾,但通常能够理性地
解决问题,很快恢复友谊。大学生同学交往,有称呼世俗化的特点,体现出排
斥政治文化、更侧重个人亲情性交往的倾向。比如,关系亲近的同学经常用“
哥们儿”“姐们儿”等来相互称呼;某些同学有了矛盾,别的同学通常会说些
“弟兄们好说”“大家都是朋友嘛”之类的话来调解矛盾;社团活动中,组织
者常用“兄弟们多帮忙”之类的话来调动参与者的积极性等等。要处理大学同
学关系,首先要注意避免两点误区:一是过分求全,处处忍让;二是以自我为
中心,对别人缺少宽容,言谈举止不考虑别人的利益。一味迁就别人,看起来
与世无争、与人为善,但这样的大学生通常内心很压抑,容易出现少言寡语、
不爱与人交往,甚至伤害他人、自杀等抑郁症状。以自我为中心也是不可取的
,这样的大学生不受人欢迎、不容易被接纳,同学关系处理得很差,朋友很少
。其次,必须动脑筋、讲技巧。比如,同宿舍人喜欢深夜卧谈,干扰你休息,
直接提意见有效当然好,如果无效则可以调节自己,要么推迟上床时间,要么
戴上耳机。”