本页开篇语：
法律提示：
作为一个准就业人士、创业经营者建议多学习有关劳动就业
的法律法规，最好能熟知我国《中华人民共和国劳动合同法》、
《工资支付暂行规定》、《中华人民共和国社会保险法》
《职工带薪年休假条例》等的相关规定，多看一些有关法律行家
所讲解的法律案例。也为自己在上网购物、日常购物中多了解
一些消费维权的法律知识、案例讲解，婚姻家庭法的法律知识、案例讲解。
中国普法之路任重而道远，本网站愿意为这一重任承担一份力量！
诉讼维权须知：《诉讼费用交纳办法》
提醒即将找工作或正在找工作的求职者：在你求职时要熟悉一下我国的
《禁止传销条例》
如遇到条例中的情况及时与工商行政管理部门、公安机关110联系举报。
社会救助：
最低生活保障、临时救助(兜底作用) 特困人员供养(年满60周岁没有收入来源、
无法定赡养人、法定赡养人无赡养能力的。)
法律根据：《社会救助暂行办法》、《广东省社会救助条例》、《广东省社会救济条例》
详情可到当地民政局救助处咨询低保、特困人员供养事宜。以当地民政局答复为准，千万
不可道听途说听取似懂非懂的人的说法。
温馨提示：以上救助并非所有情况都可以申请救助，具体执行情况需要到当地的相关行
政主管部门咨询为准。
如：广东清远市：清城区民政局咨询电话： 3828120 洲心街道民政办咨询电话：3503089
就业指引：
就业服务中心
劳动争议仲裁
自考须知：根据教育法的修改，不要办假证，也不要找替考。
不然你一辈子都得背着可能被撤销毕业证的压力，得不偿失。
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自考信息：
关于平时学习时青少年同伴交往的愿望十分迫切
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发布日期(Date)：
[2015-05-10 T 12:08:30]
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作者：没有记录
作品名称：没有记录
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网站小编提供给各位考生的参考内容：“青少年同伴交往的愿望十分迫切。随着年龄的增长 ，青少年同伴交往的范围也在不断扩大，特别是进入高中阶段后，结交朋友的数量更是迅速 增加，交往的对象也超出了邻里、同班的范围。交往范围的扩大对于增加青少年的信息来源 ，扩大他们的视野，更多地了解社会是很有帮助的。然而，青少年朋友虽多，各人的知心朋 友却很少。一项调查表明，青少年中有1~2个知心朋友的占39.9%，3~4个的占33.2%，5~6个 的占11.8%，10个左右的只占7.2%。青少年的同龄团体有正式团体和非正式团体之分。正式 团体，正式团体是根据定员编制、章程或其他正式文件而建立的团体。班级就是学校中有严 密组织的正式团体，是教育学生的主渠道。在学校生活中，同班同学是青少年最基本的交往 对象，由于同学之间年龄相近、兴趣爱好相似，平时在一起学习、共同活动，在学习上相互 帮助、在生活上相互关心、在情感上相互支持，因此，青少年同学之间的交往是十分普遍的 ，交往频率也相当高。正式团体中的同学关系具有一定的复杂性。青少年在学习过程中经常 处于竞争与合作的情境之中，适当的竞争与有效的合作，能激发学生的学习动机，促使个体 追求更高的目标。然而，班级内的同学在交往过程中也不可避免地会发生种种冲突，这是因 为每一个学生在班级人际关系中占据着不同的社会地位，形成了不同的角色，每位学生所获 得的学习资源往往是不均衡的，甚至有很大的差异性，在这种情况下，同学之间可能为维护 自己的利益而产生冲突。此外，因为不同的学生在性格、能力、家庭背景等方面存在着差异 ，这些差异性常常导致同学间的沟通障碍，甚至引起交往冲突。班主任作为班级的领导者， 必须努力健全和强化班集体的组织机制，增强班级凝聚力，使学生在日常的学习和生活中感 受到班集体的关怀和帮助，从而树立全局观念、整体意识和集体主义思想。为了使学生的群 体意识朝着积极向上、情趣高雅的方向发展，班主任应积极创造条件，促进学生之间建立起 健康良好的友谊。例如，班主任可以通过科学地设计和精心组织各种教育教学活动，开展形 式多样、适合学生年龄特点的课外兴趣活动，发挥学生的才能，培养学生的集体意识，促使 他们建立起友好互助、团结向上的人际关系。非正式团体。非正式团体是青少年基于情感交 流和交友结伴等需要，在自愿结合的基础上自发形成的团体。非正式团体具有观点接近、承 认权威或个别人的威望等特征，团体成员主要以情感为联系的纽带。非正式团体在班级中是 普遍存在的。班级中非正式团体具有如下特征：规模一般很小；成员之间交往频率高，联系 密切；他们相互关心、感情融洽；每个成员自愿遵守不成文的规范，并能自觉地维护小群体 利益，凝聚力强，行动一致。在非正式团体中一般都有一个或两个自然形成的中心人物，他 们在团体中具有较大的影响力和号召力。为了实现班级目标，班主任应充分肯定并积极利用 非正式团体的正面功能。教师可以利用非正式团体成员之间情感密切的特点，引导他们互帮 互学、互相取长补短；利用成员之间互相信任、说话投机的特点，引导他们经常性地开展批 评与自我批评，以便更好地相互督促，努力形成团结进取的良好风气；利用非正式团体凝聚 力强的特点，在班级管理中可放手让他们组织各种兴趣小组，开展各种有益活动；利用非正 式团体中自然形成的核心人物具有威信高、能力强、影响力大的特点，适当赋予一定的班级 管理职责，鼓励他们为搞好班级工作多承担一份责任和发挥更大的作用。通过上述这些工作 ，教师可以把非正式团体融入班级这一正式组织。依据非正式团体的目标与班集体目标的一 致程度，又可以将青少年的非正式团体分为积极型、中间型和消极型三类。积极型非正式团 体的目标符合集体规范，有助于班级工作的开展；中间型非正式团体既有符合班集体利益的 一面，又有偏离集体的一面；消极型非正式团体往往背离学校教育目标，有损于集体利益。 由于各种类型的非正式团体具有不同的特征，决定了班主任在教育管理工作中必须予以区别 对待。例如，对于积极型的非正式团体，要充分肯定，积极利用；对于中间型的非正式团体 ，应加强引导与教育，使之逐步向符合班级目标的方向转化；对于消极型的非正式团体，则 要加强教育和控制，并在必要时予以相应的批评。”
网站小编提供给各位考生的参考内容：“青少年同伴交往的愿望十分迫切。随着年龄的增长 ，青少年同伴交往的范围也在不断扩大，特别是进入高中阶段后，结交朋友的数量更是迅速 增加，交往的对象也超出了邻里、同班的范围。交往范围的扩大对于增加青少年的信息来源 ，扩大他们的视野，更多地了解社会是很有帮助的。然而，青少年朋友虽多，各人的知心朋 友却很少。一项调查表明，青少年中有1~2个知心朋友的占39.9%，3~4个的占33.2%，5~6个 的占11.8%，10个左右的只占7.2%。青少年的同龄团体有正式团体和非正式团体之分。正式 团体，正式团体是根据定员编制、章程或其他正式文件而建立的团体。班级就是学校中有严 密组织的正式团体，是教育学生的主渠道。在学校生活中，同班同学是青少年最基本的交往 对象，由于同学之间年龄相近、兴趣爱好相似，平时在一起学习、共同活动，在学习上相互 帮助、在生活上相互关心、在情感上相互支持，因此，青少年同学之间的交往是十分普遍的 ，交往频率也相当高。正式团体中的同学关系具有一定的复杂性。青少年在学习过程中经常 处于竞争与合作的情境之中，适当的竞争与有效的合作，能激发学生的学习动机，促使个体 追求更高的目标。然而，班级内的同学在交往过程中也不可避免地会发生种种冲突，这是因 为每一个学生在班级人际关系中占据着不同的社会地位，形成了不同的角色，每位学生所获 得的学习资源往往是不均衡的，甚至有很大的差异性，在这种情况下，同学之间可能为维护 自己的利益而产生冲突。此外，因为不同的学生在性格、能力、家庭背景等方面存在着差异 ，这些差异性常常导致同学间的沟通障碍，甚至引起交往冲突。班主任作为班级的领导者， 必须努力健全和强化班集体的组织机制，增强班级凝聚力，使学生在日常的学习和生活中感 受到班集体的关怀和帮助，从而树立全局观念、整体意识和集体主义思想。为了使学生的群 体意识朝着积极向上、情趣高雅的方向发展，班主任应积极创造条件，促进学生之间建立起 健康良好的友谊。例如，班主任可以通过科学地设计和精心组织各种教育教学活动，开展形 式多样、适合学生年龄特点的课外兴趣活动，发挥学生的才能，培养学生的集体意识，促使 他们建立起友好互助、团结向上的人际关系。非正式团体。非正式团体是青少年基于情感交 流和交友结伴等需要，在自愿结合的基础上自发形成的团体。非正式团体具有观点接近、承 认权威或个别人的威望等特征，团体成员主要以情感为联系的纽带。非正式团体在班级中是 普遍存在的。班级中非正式团体具有如下特征：规模一般很小；成员之间交往频率高，联系 密切；他们相互关心、感情融洽；每个成员自愿遵守不成文的规范，并能自觉地维护小群体 利益，凝聚力强，行动一致。在非正式团体中一般都有一个或两个自然形成的中心人物，他 们在团体中具有较大的影响力和号召力。为了实现班级目标，班主任应充分肯定并积极利用 非正式团体的正面功能。教师可以利用非正式团体成员之间情感密切的特点，引导他们互帮 互学、互相取长补短；利用成员之间互相信任、说话投机的特点，引导他们经常性地开展批 评与自我批评，以便更好地相互督促，努力形成团结进取的良好风气；利用非正式团体凝聚 力强的特点，在班级管理中可放手让他们组织各种兴趣小组，开展各种有益活动；利用非正 式团体中自然形成的核心人物具有威信高、能力强、影响力大的特点，适当赋予一定的班级 管理职责，鼓励他们为搞好班级工作多承担一份责任和发挥更大的作用。通过上述这些工作 ，教师可以把非正式团体融入班级这一正式组织。依据非正式团体的目标与班集体目标的一 致程度，又可以将青少年的非正式团体分为积极型、中间型和消极型三类。积极型非正式团 体的目标符合集体规范，有助于班级工作的开展；中间型非正式团体既有符合班集体利益的 一面，又有偏离集体的一面；消极型非正式团体往往背离学校教育目标，有损于集体利益。 由于各种类型的非正式团体具有不同的特征，决定了班主任在教育管理工作中必须予以区别 对待。例如，对于积极型的非正式团体，要充分肯定，积极利用；对于中间型的非正式团体 ，应加强引导与教育，使之逐步向符合班级目标的方向转化；对于消极型的非正式团体，则 要加强教育和控制，并在必要时予以相应的批评。”
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本网教育发展计划：
第一：通过为每一个网民提供更多的文字或图片教育资源服务
第二，挑选更多的优秀学者、公司
职员、学校老师、教授等制作网络辅导视频、提供在线答疑服务。
说明：只有通过互联网才可以无论在公司、在家里都能自由、随意的去学习和
搜索自己需要学习的知识。在互联网上的文字、图片资源不需要
像图书馆一样要借阅，你想看和学习多长时间都是无限制的，并且哪一个知识点不会
可以通过互联网像百度一样搜索出来，
本网有什么不足的地方可以发邮件提出你宝贵的意见和
建议1056633246@qq.com，本网会集思广益，好意见和建议本网是会吸纳的。
自考过程中猜您的疑问：
问：自考学历为什么不承认？自考本科找工作被拒？
后悔读了自考？自考本科有用吗？自考就是骗局？自考学历入职被拒绝？
自考本科单位承认吗？
答：自考是高等教育组成的一部分，在《高等教育自学考试暂行条例》
和《中华人民共和国高等教育法》、广东省的《广东省自学考试实施细则》、
广东省人民政府办公厅《关于鼓励自学成才的若干规定》
均有明确规定，自考是国家承认学历，法律法规
认可有效的学历证书即具有法律效力的。纳入法律范围就受到法律的保护。至于有的
用人企业不认可是他们缺乏法律知识或法律意识，在中国社会轻视法律存在的人还是有的
不应该太看重那些不承认自考学历的现象。必要时我们在就职时遇到违反法律规定时、自己合法权益受到侵害时可以
积极利用法律的武器保护自己的合法权益。不承认自考学历是
对自考存在一种偏见、人才观念的一种态度和违反国家法律法规的一种违法行为。我们
不应该为了有的用人企业不认可就不选择自考，毕竟自考是成才的一种机会，它可以让您
改变命运的机会，如考取国家公务员、进入国家事业单位、国有企业等为您创造机会、
创造条件的。参加自考是获得文凭、获得知识的机会，就业、创业重要的是个人
能力得到提升、个人的综合能力（学科专业能力、分析能力等）的培养。
问： 自考流程是什么？全国自考报名系统入口？自考怎么报名？
答：自考的流程是在指定时间到自考办现场报名或自考办官方网站、自考办委托的考试报名网站（详情咨询自考办,自考办联系电话可“114”查询）网上报名课程 → 购买
教材 → 个人自主学习或参加社会助学机构（全日制、业余助学）、网络助学学习 →
在考试当天前查询考场等考试信息 → 参加考试 → 所有专业课程考试合格 → 实践
考核课程通过 → 论文通过 → 在指定的时间内在每年6月、12月申请毕业 →
最后获取高等教育自学考试专、本科毕业证书和学位证书。
问：自考本科含金量高吗？自考本科需要什么条件？
答：含金量一说没有绝对的说法，招聘看用人企业的用人观念、
人才观念决定的。我们在选择自考专业时更应该从自己的兴趣、特长、优势
去考虑，选择一个适合自己的专业学习、考试。选择了合适自己的专业去
深入钻研才有可能学有所成。自考不受年龄、学历层次限制的，自考本科
只要是中国公民均可以报名，但在申请自考本科毕业证书及学位证书时需要提供
国家承认的专科毕业证书（专科毕业证可以是成人高等教育的、电大、
自考的、网络教育的）。
问：自考的真实通过率是多少？自学考试有哪些专业？自学考试难吗？自学考试要多久？
答：自考的真实通过率是无法预知和控制的，参加考试人数(有些情况下
出现考生缺考的情况也不是没有的）、应考人员自身
知识强弱是参差不齐的，因此很难控制通过率的。自学考试的专业是根据
各省、自治区、直辖市的社会需求开设的，详细专业情况可以百度搜索你
所在的省、自治区、直辖市的自考办官方网站查询。自学考试难不难或考多久，要
看考生的知识基础、个人接受能力、在课程学习上付出的程度上、应考心理
等有关。
问：自考辅导机构哪家好？自考辅导班需要报吗？
自考辅导机构押题准吗？
答：自考辅导网校哪个好？作为评价一家网校的优劣要综合考虑，
师资、办学时长、网站规模、办学资质等来考虑。自考是在接受
大学教育，大学知识都有一定难度，建议有条件的考生报自考辅导
班在老师的讲授和指导下学习会更轻松、更快掌握考核知识点，
一本自考教材可能会因受到编者的语言表达能力等可能对部分人
的理解存在欠缺，如果不报辅导班在学习自考教材的时候遇到不明白
的知识点在借助其他参考书时也不一定能够解决，而通过辅导班学习不但可以
能够在老师的讲授下学习，遇到不明白的地方可以提供答疑以帮助您
解决问题。从而让您少消耗更多的时间在困惑问题上面。自考辅导机构押题
不一定准确，虽然自考辅导机构的老师有着多年的辅导经验，但自学考试
是教考分离的，教的老师就不得参与考试命题，参与命题的人员就不得
参与辅导工作，并且命题人员签有保密协议不能泄漏考题，泄漏了考题的
要依法追究“泄漏国家机密罪”论处的。所以不要抱着辅导老师押题来
通过考试的心理。