本页开篇语:
法律提示:
作为一个准就业人士、创业经营者建议多学习有关劳动就业
的法律法规,最好能熟知我国《中华人民共和国劳动合同法》、
《工资支付暂行规定》、《中华人民共和国社会保险法》
《职工带薪年休假条例》等的相关规定,多看一些有关法律行家
所讲解的法律案例。也为自己在上网购物、日常购物中多了解
一些消费维权的法律知识、案例讲解,婚姻家庭法的法律知识、案例讲解。
中国普法之路任重而道远,本网站愿意为这一重任承担一份力量!
诉讼维权须知:《诉讼费用交纳办法》
提醒即将找工作或正在找工作的求职者:在你求职时要熟悉一下我国的
《禁止传销条例》
如遇到条例中的情况及时与工商行政管理部门、公安机关110联系举报。
社会救助:
最低生活保障、临时救助(兜底作用) 特困人员供养(年满60周岁没有收入来源、
无法定赡养人、法定赡养人无赡养能力的。)
法律根据:《社会救助暂行办法》、《广东省社会救助条例》、《广东省社会救济条例》
详情可到当地民政局救助处咨询低保、特困人员供养事宜。以当地民政局答复为准,千万
不可道听途说听取似懂非懂的人的说法。
温馨提示:以上救助并非所有情况都可以申请救助,具体执行情况需要到当地的相关行
政主管部门咨询为准。
如:广东清远市:清城区民政局咨询电话: 3828120 洲心街道民政办咨询电话:3503089
就业指引:
就业服务中心
劳动争议仲裁
自考须知:根据教育法的修改,不要办假证,也不要找替考。
不然你一辈子都得背着可能被撤销毕业证的压力,得不偿失。
热点文章推荐:
首页 > 知识大全 > 关于日常学习过程中青少年的学习内容日益丰富
自考信息:
关于日常学习过程中青少年的学习内容日益丰富
|
发布日期(Date):
[2015-06-19 T 17:34:39]
|
作者:没有记录
作品名称:没有记录
网站知识内容来源全部名单: 查看
发表说明:
没有记录
网站小编提供给各位考生的参考内容:“瑞士著名心理学家皮亚杰提出的认知发展理论对儿 童认知发展的内在机制进行了分析和解释,系统地阐述了儿童认知能力的发展过程。该理论 指出认知发展的内在机制是认知结构的变化和转换,认知发展是主体通过对客体的适应来实 现的,适应的本质在于主体能取得自身与环境的平衡,而达到平衡的具体途径是同化和顺应 。同化指主体将作用于他的外界信息纳入已有认知结构的过程,在这一过程中,主体对外界 信息可能要进行某些调整和转换,使其与主体的认知结构相匹配。顺应指主体通过调节自身 认知结构,使其与外界信息相适应的过程。个体正是在这种寻求平衡的过程中,实现认知的 发展。认知发展理论按照认知结构的性质把整个认知发展过程划分为4个按不变顺序相继出 现的阶段,每一阶段产生了与上一阶段不同的认知能力。这4个阶段分别是:一,感知运动 阶段(0~2岁);二,前运算阶段(2~7岁);三,具体运算阶段(7~11、12岁);四,形 式运算阶段(11、12~15、16岁)。根据皮亚杰的认知发展理论,个体在青少年时期主要经 历了具体运算和形式运算两个认知发展阶段。具体运算阶段开始的标志是守恒观念的形成。 守恒观念是指个体认识到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性未变。在这个阶段,个 体的认知结构中已经有了抽象概念,能够凭借各种形象表征和符号表征进行逻辑推理,但是 这一阶段个体的思维还离不开具体事物的支持,有些问题在具体事物的帮助下可以顺利解决 ,但在纯粹语言叙述的情况下进行推理则会感到困难。当个体进入形式运算阶段后,思维有 了一般的逻辑结构,已经能摆脱具体事物的束缚,把内容与形式区分开来进行抽象思维。他 们的思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系,能够根据归纳或演绎的方式来解 决问题。这时个体的认知已经基本成熟,初步具备了成年人的认知能力。前苏联心理学家维 果斯基提出的最近发展区理论,系统说明了儿童智力发展与教学之间的关系。该理论指出, 对儿童而言,应确定两种智力发展水平。第一种水平是现有的发展水平。即已经形成的心理 机能水平;第二种水平是在有指导的情况下借助他人的帮助所能达到的解决问题的水平,是 通过教学实现的。这两种水平之间的差距就是个体的最近发展区。儿童只有在得到帮助的情 况下,才有可能实现从第一种发展水平到第二种发展水平的提高。将最近发展区变为现有发 展水平。因此,发现了最近发展区就可以通过成人的帮助使儿童的认知能力得到最充分的发 展。根据上述思想,维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”,也就是说,最理想的教学 效果只有在最近发展区内才会产生。该理论可以比喻为“跳一跳就能摘到桃子”,强调教学 目标既要超过学生的现有水平,给学生一定的发展智力的空间,又不能超过学生的最近发展 区,这样才能真正发挥他们学习的积极性,才能有效地促进儿童青少年的智力发展。青少年 的学习内容日益丰富,学习方法更加多样,活动范围不断扩大,个体的认知能力有了新的发 展,主要表现在观察力、注意力、记忆力和思维力等方面。青少年的观察能力已经达到比较 完善的程度。他们能够按照预定的目的进行观察,观察的自觉性、精确性和概括性也都有所 提高。在观察过程中他们能够把个别现象同一般原理联系起来。青少年的注意逐渐向高级形 态发展,注意品质也得到了进一步完善。青少年的有意注意已经比较稳定且持久,在充分理 解学习意义及培养学习兴趣的基础上,青少年的有意注意逐渐变为有意后注意,他们能全身 心地投入到学习活动中去。注意的稳定性和集中性有了长足的发展,能够将注意较长时间保 持在难度较大的学习任务上,注意的范围达到成人的水平,能在复杂的活动中很好地实现注 意的分配。”
网站小编提供给各位考生的参考内容:“瑞士著名心理学家皮亚杰提出的认知发展理论对儿 童认知发展的内在机制进行了分析和解释,系统地阐述了儿童认知能力的发展过程。该理论 指出认知发展的内在机制是认知结构的变化和转换,认知发展是主体通过对客体的适应来实 现的,适应的本质在于主体能取得自身与环境的平衡,而达到平衡的具体途径是同化和顺应 。同化指主体将作用于他的外界信息纳入已有认知结构的过程,在这一过程中,主体对外界 信息可能要进行某些调整和转换,使其与主体的认知结构相匹配。顺应指主体通过调节自身 认知结构,使其与外界信息相适应的过程。个体正是在这种寻求平衡的过程中,实现认知的 发展。认知发展理论按照认知结构的性质把整个认知发展过程划分为4个按不变顺序相继出 现的阶段,每一阶段产生了与上一阶段不同的认知能力。这4个阶段分别是:一,感知运动 阶段(0~2岁);二,前运算阶段(2~7岁);三,具体运算阶段(7~11、12岁);四,形 式运算阶段(11、12~15、16岁)。根据皮亚杰的认知发展理论,个体在青少年时期主要经 历了具体运算和形式运算两个认知发展阶段。具体运算阶段开始的标志是守恒观念的形成。 守恒观念是指个体认识到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性未变。在这个阶段,个 体的认知结构中已经有了抽象概念,能够凭借各种形象表征和符号表征进行逻辑推理,但是 这一阶段个体的思维还离不开具体事物的支持,有些问题在具体事物的帮助下可以顺利解决 ,但在纯粹语言叙述的情况下进行推理则会感到困难。当个体进入形式运算阶段后,思维有 了一般的逻辑结构,已经能摆脱具体事物的束缚,把内容与形式区分开来进行抽象思维。他 们的思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系,能够根据归纳或演绎的方式来解 决问题。这时个体的认知已经基本成熟,初步具备了成年人的认知能力。前苏联心理学家维 果斯基提出的最近发展区理论,系统说明了儿童智力发展与教学之间的关系。该理论指出, 对儿童而言,应确定两种智力发展水平。第一种水平是现有的发展水平。即已经形成的心理 机能水平;第二种水平是在有指导的情况下借助他人的帮助所能达到的解决问题的水平,是 通过教学实现的。这两种水平之间的差距就是个体的最近发展区。儿童只有在得到帮助的情 况下,才有可能实现从第一种发展水平到第二种发展水平的提高。将最近发展区变为现有发 展水平。因此,发现了最近发展区就可以通过成人的帮助使儿童的认知能力得到最充分的发 展。根据上述思想,维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”,也就是说,最理想的教学 效果只有在最近发展区内才会产生。该理论可以比喻为“跳一跳就能摘到桃子”,强调教学 目标既要超过学生的现有水平,给学生一定的发展智力的空间,又不能超过学生的最近发展 区,这样才能真正发挥他们学习的积极性,才能有效地促进儿童青少年的智力发展。青少年 的学习内容日益丰富,学习方法更加多样,活动范围不断扩大,个体的认知能力有了新的发 展,主要表现在观察力、注意力、记忆力和思维力等方面。青少年的观察能力已经达到比较 完善的程度。他们能够按照预定的目的进行观察,观察的自觉性、精确性和概括性也都有所 提高。在观察过程中他们能够把个别现象同一般原理联系起来。青少年的注意逐渐向高级形 态发展,注意品质也得到了进一步完善。青少年的有意注意已经比较稳定且持久,在充分理 解学习意义及培养学习兴趣的基础上,青少年的有意注意逐渐变为有意后注意,他们能全身 心地投入到学习活动中去。注意的稳定性和集中性有了长足的发展,能够将注意较长时间保 持在难度较大的学习任务上,注意的范围达到成人的水平,能在复杂的活动中很好地实现注 意的分配。”
|
|
|
本网教育发展计划:
第一:通过为每一个网民提供更多的文字或图片教育资源服务
第二,挑选更多的优秀学者、公司
职员、学校老师、教授等制作网络辅导视频、提供在线答疑服务。
说明:只有通过互联网才可以无论在公司、在家里都能自由、随意的去学习和
搜索自己需要学习的知识。在互联网上的文字、图片资源不需要
像图书馆一样要借阅,你想看和学习多长时间都是无限制的,并且哪一个知识点不会
可以通过互联网像百度一样搜索出来,
本网有什么不足的地方可以发邮件提出你宝贵的意见和
建议1056633246@qq.com,本网会集思广益,好意见和建议本网是会吸纳的。
自考过程中猜您的疑问:
问:自考学历为什么不承认?自考本科找工作被拒?
后悔读了自考?自考本科有用吗?自考就是骗局?自考学历入职被拒绝?
自考本科单位承认吗?
答:自考是高等教育组成的一部分,在《高等教育自学考试暂行条例》
和《中华人民共和国高等教育法》、广东省的《广东省自学考试实施细则》、
广东省人民政府办公厅《关于鼓励自学成才的若干规定》
均有明确规定,自考是国家承认学历,法律法规
认可有效的学历证书即具有法律效力的。纳入法律范围就受到法律的保护。至于有的
用人企业不认可是他们缺乏法律知识或法律意识,在中国社会轻视法律存在的人还是有的
不应该太看重那些不承认自考学历的现象。必要时我们在就职时遇到违反法律规定时、自己合法权益受到侵害时可以
积极利用法律的武器保护自己的合法权益。不承认自考学历是
对自考存在一种偏见、人才观念的一种态度和违反国家法律法规的一种违法行为。我们
不应该为了有的用人企业不认可就不选择自考,毕竟自考是成才的一种机会,它可以让您
改变命运的机会,如考取国家公务员、进入国家事业单位、国有企业等为您创造机会、
创造条件的。参加自考是获得文凭、获得知识的机会,就业、创业重要的是个人
能力得到提升、个人的综合能力(学科专业能力、分析能力等)的培养。
问: 自考流程是什么?全国自考报名系统入口?自考怎么报名?
答:自考的流程是在指定时间到自考办现场报名或自考办官方网站、自考办委托的考试报名网站(详情咨询自考办,自考办联系电话可“114”查询)网上报名课程 → 购买
教材 → 个人自主学习或参加社会助学机构(全日制、业余助学)、网络助学学习 →
在考试当天前查询考场等考试信息 → 参加考试 → 所有专业课程考试合格 → 实践
考核课程通过 → 论文通过 → 在指定的时间内在每年6月、12月申请毕业 →
最后获取高等教育自学考试专、本科毕业证书和学位证书。
问:自考本科含金量高吗?自考本科需要什么条件?
答:含金量一说没有绝对的说法,招聘看用人企业的用人观念、
人才观念决定的。我们在选择自考专业时更应该从自己的兴趣、特长、优势
去考虑,选择一个适合自己的专业学习、考试。选择了合适自己的专业去
深入钻研才有可能学有所成。自考不受年龄、学历层次限制的,自考本科
只要是中国公民均可以报名,但在申请自考本科毕业证书及学位证书时需要提供
国家承认的专科毕业证书(专科毕业证可以是成人高等教育的、电大、
自考的、网络教育的)。
问:自考的真实通过率是多少?自学考试有哪些专业?自学考试难吗?自学考试要多久?
答:自考的真实通过率是无法预知和控制的,参加考试人数(有些情况下
出现考生缺考的情况也不是没有的)、应考人员自身
知识强弱是参差不齐的,因此很难控制通过率的。自学考试的专业是根据
各省、自治区、直辖市的社会需求开设的,详细专业情况可以百度搜索你
所在的省、自治区、直辖市的自考办官方网站查询。自学考试难不难或考多久,要
看考生的知识基础、个人接受能力、在课程学习上付出的程度上、应考心理
等有关。
问:自考辅导机构哪家好?自考辅导班需要报吗?
自考辅导机构押题准吗?
答:自考辅导网校哪个好?作为评价一家网校的优劣要综合考虑,
师资、办学时长、网站规模、办学资质等来考虑。自考是在接受
大学教育,大学知识都有一定难度,建议有条件的考生报自考辅导
班在老师的讲授和指导下学习会更轻松、更快掌握考核知识点,
一本自考教材可能会因受到编者的语言表达能力等可能对部分人
的理解存在欠缺,如果不报辅导班在学习自考教材的时候遇到不明白
的知识点在借助其他参考书时也不一定能够解决,而通过辅导班学习不但可以
能够在老师的讲授下学习,遇到不明白的地方可以提供答疑以帮助您
解决问题。从而让您少消耗更多的时间在困惑问题上面。自考辅导机构押题
不一定准确,虽然自考辅导机构的老师有着多年的辅导经验,但自学考试
是教考分离的,教的老师就不得参与考试命题,参与命题的人员就不得
参与辅导工作,并且命题人员签有保密协议不能泄漏考题,泄漏了考题的
要依法追究“泄漏国家机密罪”论处的。所以不要抱着辅导老师押题来
通过考试的心理。