本页开篇语:
法律提示:
作为一个准就业人士、创业经营者建议多学习有关劳动就业
的法律法规,最好能熟知我国《中华人民共和国劳动合同法》、
《工资支付暂行规定》、《中华人民共和国社会保险法》
《职工带薪年休假条例》等的相关规定,多看一些有关法律行家
所讲解的法律案例。也为自己在上网购物、日常购物中多了解
一些消费维权的法律知识、案例讲解,婚姻家庭法的法律知识、案例讲解。
中国普法之路任重而道远,本网站愿意为这一重任承担一份力量!
诉讼维权须知:《诉讼费用交纳办法》
提醒即将找工作或正在找工作的求职者:在你求职时要熟悉一下我国的
《禁止传销条例》
如遇到条例中的情况及时与工商行政管理部门、公安机关110联系举报。
社会救助:
最低生活保障、临时救助(兜底作用) 特困人员供养(年满60周岁没有收入来源、
无法定赡养人、法定赡养人无赡养能力的。)
法律根据:《社会救助暂行办法》、《广东省社会救助条例》、《广东省社会救济条例》
详情可到当地民政局救助处咨询低保、特困人员供养事宜。以当地民政局答复为准,千万
不可道听途说听取似懂非懂的人的说法。
温馨提示:以上救助并非所有情况都可以申请救助,具体执行情况需要到当地的相关行
政主管部门咨询为准。
如:广东清远市:清城区民政局咨询电话: 3828120 洲心街道民政办咨询电话:3503089
就业指引:
就业服务中心
劳动争议仲裁
自考须知:根据教育法的修改,不要办假证,也不要找替考。
不然你一辈子都得背着可能被撤销毕业证的压力,得不偿失。
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自考信息:
关于我们学习时学习兴趣,也称求知欲,是学生力求认识
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发布日期(Date):
[2015-05-06 T 15:13:19]
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作者:没有记录
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发表说明:
没有记录
网站小编提供给各位考生的参考内容:“我国已有的调查研究表明,青少年学生对成败的归 因是按下列顺序排列的:努力、方法、能力、教师讲课水平、家庭环境、任务难度和运气。 个体在进行归因时,倾向于将成功归因于能力、努力等内部因素,而将失败归因于任务难度 、运气和其他的外部因素。个体在成功时更多地作内归因,表现出快乐主义的倾向。另外, 青少年学生通常将别人的成功更多归因于勤奋因素,而将自己的成功更多归因于能力因素。 自我效能感理论,自我效能感理论是美国心理学家班杜拉(Bandura,A)提出的,该理论 最早见于他撰写的《自我效能:关于行为变化的综合理论》一文中。1980年班杜拉获得美国 心理学会杰出科学贡献奖,在授奖大会上他做了题为《人类行为中自我效能机制》的讲演, 进而对行为起到重要的调节作用。第一点,自我效能感影响认识过程。班杜拉认为自我效能 感对思维模式发生影响,能产生一种自我帮助或自我阻碍的作用。大多数的行为受事先设定 的目标调节,而个体目标的设定又受能力自我评估的影响。那些相信自己有较强解决问题能 力的个体,在一些复杂的决策问题情境中能有效地分析与思考;而那些对自我效能感产生怀 疑的个体,则不能进行有效地分析与思考。自我效能感也影响个体对预期情境的建构,效能 感强的个体把成功情境看成是对其行为的积极指导,而效能感弱的人则倾向于失败的情境建 构。第二,自我效能感影响动机过程。班杜拉认为效能信念决定个体的动机水平,它反映在 行动的努力程度和面对困难时行动坚持时间的长短上。个体自我效能感越强,行动努力和坚 持的程度就越强,越能面对挑战,也越有可能获得成功。第三,自我效能感影响情感过程。 班杜拉认为效能信念影响个体在威胁性或困难性情境中的压力承受度和压抑、失望的情绪体 验,情绪反应又通过改变个体的思维模式而对个体的行为产生直接和间接的影响。第四,自 我效能感影响选择过程。班杜拉认为效能信念通过对环境的选择和改善,使个体能改变他们 的生活进程。由效能感激发的行动过程能使个体创设有利的环境,并对它们加以控制。个体 倾向于逃避自己效能范围之外的活动和情境,个体准备接受的挑战和社会环境的选择,是因 为其认为自己的能力能够加以应付。学习困难是指无明显智力缺损的学生由于心理、素质以 及环境等方面的原因,在学习技能的获得或发展上出现障碍,表现出经常性的学业成绩不良 。目前对学习困难的学生比较公认的看法是:学习困难学生在学习能力上与正常学生存在差 距;学习困难学生的自身潜在能力和实际成就之间存在差距;学习困难学生的基本心理过程 存在障碍;学习困难学生不存在智力低下、生理残疾等特征;学习困难学生需要进行特殊教 育。判定学生是否存在学习困难,国内学者较多采用4个标准:(1)主课平均成绩在全班末 位10%以内。(2)经教师综合评定为“学习困难”;(3)智商90以上;(4)无明显躯体或 精神疾病。目前,在教学实践中对判定一个学生是否具有学习困难还存在一些误解。例如, 将学业成绩不达标者列为学习困难者,或将老师认定的差生列为学习困难者,这些单凭某一 个条件的满足就将学生评定为学习困难者的做法是不恰当的,只有当一个学生同时具有上述 4个条件时,才能被诊断为需要教育补救的学习困难学生。”
网站小编提供给各位考生的参考内容:“我国已有的调查研究表明,青少年学生对成败的归 因是按下列顺序排列的:努力、方法、能力、教师讲课水平、家庭环境、任务难度和运气。 个体在进行归因时,倾向于将成功归因于能力、努力等内部因素,而将失败归因于任务难度 、运气和其他的外部因素。个体在成功时更多地作内归因,表现出快乐主义的倾向。另外, 青少年学生通常将别人的成功更多归因于勤奋因素,而将自己的成功更多归因于能力因素。 自我效能感理论,自我效能感理论是美国心理学家班杜拉(Bandura,A)提出的,该理论 最早见于他撰写的《自我效能:关于行为变化的综合理论》一文中。1980年班杜拉获得美国 心理学会杰出科学贡献奖,在授奖大会上他做了题为《人类行为中自我效能机制》的讲演, 进而对行为起到重要的调节作用。第一点,自我效能感影响认识过程。班杜拉认为自我效能 感对思维模式发生影响,能产生一种自我帮助或自我阻碍的作用。大多数的行为受事先设定 的目标调节,而个体目标的设定又受能力自我评估的影响。那些相信自己有较强解决问题能 力的个体,在一些复杂的决策问题情境中能有效地分析与思考;而那些对自我效能感产生怀 疑的个体,则不能进行有效地分析与思考。自我效能感也影响个体对预期情境的建构,效能 感强的个体把成功情境看成是对其行为的积极指导,而效能感弱的人则倾向于失败的情境建 构。第二,自我效能感影响动机过程。班杜拉认为效能信念决定个体的动机水平,它反映在 行动的努力程度和面对困难时行动坚持时间的长短上。个体自我效能感越强,行动努力和坚 持的程度就越强,越能面对挑战,也越有可能获得成功。第三,自我效能感影响情感过程。 班杜拉认为效能信念影响个体在威胁性或困难性情境中的压力承受度和压抑、失望的情绪体 验,情绪反应又通过改变个体的思维模式而对个体的行为产生直接和间接的影响。第四,自 我效能感影响选择过程。班杜拉认为效能信念通过对环境的选择和改善,使个体能改变他们 的生活进程。由效能感激发的行动过程能使个体创设有利的环境,并对它们加以控制。个体 倾向于逃避自己效能范围之外的活动和情境,个体准备接受的挑战和社会环境的选择,是因 为其认为自己的能力能够加以应付。学习困难是指无明显智力缺损的学生由于心理、素质以 及环境等方面的原因,在学习技能的获得或发展上出现障碍,表现出经常性的学业成绩不良 。目前对学习困难的学生比较公认的看法是:学习困难学生在学习能力上与正常学生存在差 距;学习困难学生的自身潜在能力和实际成就之间存在差距;学习困难学生的基本心理过程 存在障碍;学习困难学生不存在智力低下、生理残疾等特征;学习困难学生需要进行特殊教 育。判定学生是否存在学习困难,国内学者较多采用4个标准:(1)主课平均成绩在全班末 位10%以内。(2)经教师综合评定为“学习困难”;(3)智商90以上;(4)无明显躯体或 精神疾病。目前,在教学实践中对判定一个学生是否具有学习困难还存在一些误解。例如, 将学业成绩不达标者列为学习困难者,或将老师认定的差生列为学习困难者,这些单凭某一 个条件的满足就将学生评定为学习困难者的做法是不恰当的,只有当一个学生同时具有上述 4个条件时,才能被诊断为需要教育补救的学习困难学生。”
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本网教育发展计划:
第一:通过为每一个网民提供更多的文字或图片教育资源服务
第二,挑选更多的优秀学者、公司
职员、学校老师、教授等制作网络辅导视频、提供在线答疑服务。
说明:只有通过互联网才可以无论在公司、在家里都能自由、随意的去学习和
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可以通过互联网像百度一样搜索出来,
本网有什么不足的地方可以发邮件提出你宝贵的意见和
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自考过程中猜您的疑问:
问:自考学历为什么不承认?自考本科找工作被拒?
后悔读了自考?自考本科有用吗?自考就是骗局?自考学历入职被拒绝?
自考本科单位承认吗?
答:自考是高等教育组成的一部分,在《高等教育自学考试暂行条例》
和《中华人民共和国高等教育法》、广东省的《广东省自学考试实施细则》、
广东省人民政府办公厅《关于鼓励自学成才的若干规定》
均有明确规定,自考是国家承认学历,法律法规
认可有效的学历证书即具有法律效力的。纳入法律范围就受到法律的保护。至于有的
用人企业不认可是他们缺乏法律知识或法律意识,在中国社会轻视法律存在的人还是有的
不应该太看重那些不承认自考学历的现象。必要时我们在就职时遇到违反法律规定时、自己合法权益受到侵害时可以
积极利用法律的武器保护自己的合法权益。不承认自考学历是
对自考存在一种偏见、人才观念的一种态度和违反国家法律法规的一种违法行为。我们
不应该为了有的用人企业不认可就不选择自考,毕竟自考是成才的一种机会,它可以让您
改变命运的机会,如考取国家公务员、进入国家事业单位、国有企业等为您创造机会、
创造条件的。参加自考是获得文凭、获得知识的机会,就业、创业重要的是个人
能力得到提升、个人的综合能力(学科专业能力、分析能力等)的培养。
问: 自考流程是什么?全国自考报名系统入口?自考怎么报名?
答:自考的流程是在指定时间到自考办现场报名或自考办官方网站、自考办委托的考试报名网站(详情咨询自考办,自考办联系电话可“114”查询)网上报名课程 → 购买
教材 → 个人自主学习或参加社会助学机构(全日制、业余助学)、网络助学学习 →
在考试当天前查询考场等考试信息 → 参加考试 → 所有专业课程考试合格 → 实践
考核课程通过 → 论文通过 → 在指定的时间内在每年6月、12月申请毕业 →
最后获取高等教育自学考试专、本科毕业证书和学位证书。
问:自考本科含金量高吗?自考本科需要什么条件?
答:含金量一说没有绝对的说法,招聘看用人企业的用人观念、
人才观念决定的。我们在选择自考专业时更应该从自己的兴趣、特长、优势
去考虑,选择一个适合自己的专业学习、考试。选择了合适自己的专业去
深入钻研才有可能学有所成。自考不受年龄、学历层次限制的,自考本科
只要是中国公民均可以报名,但在申请自考本科毕业证书及学位证书时需要提供
国家承认的专科毕业证书(专科毕业证可以是成人高等教育的、电大、
自考的、网络教育的)。
问:自考的真实通过率是多少?自学考试有哪些专业?自学考试难吗?自学考试要多久?
答:自考的真实通过率是无法预知和控制的,参加考试人数(有些情况下
出现考生缺考的情况也不是没有的)、应考人员自身
知识强弱是参差不齐的,因此很难控制通过率的。自学考试的专业是根据
各省、自治区、直辖市的社会需求开设的,详细专业情况可以百度搜索你
所在的省、自治区、直辖市的自考办官方网站查询。自学考试难不难或考多久,要
看考生的知识基础、个人接受能力、在课程学习上付出的程度上、应考心理
等有关。
问:自考辅导机构哪家好?自考辅导班需要报吗?
自考辅导机构押题准吗?
答:自考辅导网校哪个好?作为评价一家网校的优劣要综合考虑,
师资、办学时长、网站规模、办学资质等来考虑。自考是在接受
大学教育,大学知识都有一定难度,建议有条件的考生报自考辅导
班在老师的讲授和指导下学习会更轻松、更快掌握考核知识点,
一本自考教材可能会因受到编者的语言表达能力等可能对部分人
的理解存在欠缺,如果不报辅导班在学习自考教材的时候遇到不明白
的知识点在借助其他参考书时也不一定能够解决,而通过辅导班学习不但可以
能够在老师的讲授下学习,遇到不明白的地方可以提供答疑以帮助您
解决问题。从而让您少消耗更多的时间在困惑问题上面。自考辅导机构押题
不一定准确,虽然自考辅导机构的老师有着多年的辅导经验,但自学考试
是教考分离的,教的老师就不得参与考试命题,参与命题的人员就不得
参与辅导工作,并且命题人员签有保密协议不能泄漏考题,泄漏了考题的
要依法追究“泄漏国家机密罪”论处的。所以不要抱着辅导老师押题来
通过考试的心理。