本页开篇语：
法律提示：
作为一个准就业人士、创业经营者建议多学习有关劳动就业
的法律法规，最好能熟知我国《中华人民共和国劳动合同法》、
《工资支付暂行规定》、《中华人民共和国社会保险法》
《职工带薪年休假条例》等的相关规定，多看一些有关法律行家
所讲解的法律案例。也为自己在上网购物、日常购物中多了解
一些消费维权的法律知识、案例讲解，婚姻家庭法的法律知识、案例讲解。
中国普法之路任重而道远，本网站愿意为这一重任承担一份力量！
诉讼维权须知：《诉讼费用交纳办法》
提醒即将找工作或正在找工作的求职者：在你求职时要熟悉一下我国的
《禁止传销条例》
如遇到条例中的情况及时与工商行政管理部门、公安机关110联系举报。
社会救助：
最低生活保障、临时救助(兜底作用) 特困人员供养(年满60周岁没有收入来源、
无法定赡养人、法定赡养人无赡养能力的。)
法律根据：《社会救助暂行办法》、《广东省社会救助条例》、《广东省社会救济条例》
详情可到当地民政局救助处咨询低保、特困人员供养事宜。以当地民政局答复为准，千万
不可道听途说听取似懂非懂的人的说法。
温馨提示：以上救助并非所有情况都可以申请救助，具体执行情况需要到当地的相关行
政主管部门咨询为准。
如：广东清远市：清城区民政局咨询电话： 3828120 洲心街道民政办咨询电话：3503089
就业指引：
就业服务中心
劳动争议仲裁
自考须知：根据教育法的修改，不要办假证，也不要找替考。
不然你一辈子都得背着可能被撤销毕业证的压力，得不偿失。
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自考信息：
关于进行学习过程中主观的我是自己所认识和评价的我
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发布日期(Date)：
[2015-06-11 T 12:34:52]
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作者：没有记录
作品名称：没有记录
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发表说明：
没有记录
网站小编提供给各位考生的参考内容：“青少年自我体验的特点：自我体验的闭锁性。和儿 童无拘无束地坦率表达自己的情感、看法不同，青少年的自我体验很少外露，而是隐藏于内 心，不愿被别人发现，具有闭锁性的特点。他们会选择含蓄的方式表达自己的内心看法和态 度，如“话到嘴边留三分”、旁敲侧击等。他们的行为表现可能与其内心世界并不一致，如 课堂上思想开了小差，却装得十分专注；又如，虽然不喜欢某人，也与之交往，装出喜欢的 样子。当他们有了内心秘密，一般不会轻易与人分享，而是写进日记，并把日记藏在带锁的 抽屉里。与此同时，他们会有不同程度的孤独感体验，感到自己与别人之间难以沟通，不易 被人理解。自我体验的矛盾性。青少年在看到自己的优点、长处而对自己作肯定评价时，会 产生满意、快乐和自豪等积极的情绪体验。相反，当他们看到自己的缺点、短处而对自己作 否定评价时，会产生不满、厌恶、自卑等消极的情绪体验。这种矛盾的自我体验使他们有时 很自负，趾高气扬、目空一切；而有时又很自卑，垂头丧气、畏缩不前。自我体验的易变性 。由于青少年对自我的认识还不够全面、不够稳定，并包含着矛盾，因此他们的情感体验也 会不断变化，有时候甚至会出现十分强烈的情绪波动。比如，有的青少年可能因脸上多了一 粒青春痘而坐立不安，或因为一次考试失败而悲观失望，情绪一落千丈。青少年自我调节的 特点。自我控制由被动性向主动性发展。儿童到了一定的年龄阶段就开始具有某种自我控制 能力。例如，小学三年级的学生能坚持做作业、坚持认真听课，表现出较高的自我控制能力 。但这种自我控制主要来自权威人物的外在控制力，如教师或家长的劝说、告诫，甚至命令 ，具有明显的被动性。进入青少年期，个体主动自我控制能力明显增强，不再依赖外部的控 制或暗示。他们会为实现自己的预定目标而刻苦攻读，为形体优美而坚持体育锻炼，其自控 能力有时甚至达到惊人的程度。虽然青少年自我控制能力的发展并不是直线上升的，具有一 定的波动性，但是总体趋势是由被动性向主动性发展。由自我控制向自我教育发展，在儿童 期个体已具备了一定的自我控制能力，但自我教育是在青少年时期才开始出现的。青少年经 常会提出“我应该成为一个什么样的人？”“我怎样才能成为那样的人？”等问题。对这些 问题不停的思索促使个体萌发重塑自我、完善自我的愿望，这是自我教育的一个重要标志。 此时的自我教育不完全是一个自发的过程，而常常需要教育者通过外部教育加以引导和启发 。主观的我是自己所认识和评价的我，也就是自己心目中的我；客观的我是他人所认识和评 价的我，是别人心中的我。自我评价和他人评价之间存在的差距，构成了主观的我与客观的 我之间的矛盾。青少年在成长过程中经常会遇到一些矛盾冲突。例如，自己认为已经长大， 不用父母管束，但父母却认为他们还是孩子，处处要加以过问和监督；自己认为诚实正直， 向老师反映班里的不良行为，可同学却认为这是溜须拍马，讨好老师；自己认为乐于助人， 可有的同学却说这是多管闲事等。这些矛盾使青少年对自我的认识摇摆不定，弄不清自己究 竟是怎样的一个人，在自我体验上造成很大的波动。理想的我是自己在头脑中塑造的、自己 所期望的未来的自我形象；现实的我是通过个人的实践而反映到头脑中的真实的自我形象。 理想的我是完美无缺的，而现实的我是既有优点又有缺点的。理想的自我形象构成后，会不 知不觉地把自己理想化，从而与现实的我发生矛盾。例如，希望自己是三好学生，然而在现 实中自己虽然成绩名列前茅，在同学中威信也很高，可体育成绩欠佳，还达不到三好学生的 标准；再如，希望自己既是个才女又是个美女，可偏偏生来就是个相貌平常的女孩；希望将 来能有所作为，可又缺乏刻苦钻研的精神。理想的我与现实的我之间的矛盾，可激励个体努 力改善现实自我的状况，向理想自我的目标迈进；也有可能使个体降低理想自我的标准，使 标准更切合自我的实际。此外，还有一种可能是个体放弃对理想自我的追求。”
网站小编提供给各位考生的参考内容：“青少年自我体验的特点：自我体验的闭锁性。和儿 童无拘无束地坦率表达自己的情感、看法不同，青少年的自我体验很少外露，而是隐藏于内 心，不愿被别人发现，具有闭锁性的特点。他们会选择含蓄的方式表达自己的内心看法和态 度，如“话到嘴边留三分”、旁敲侧击等。他们的行为表现可能与其内心世界并不一致，如 课堂上思想开了小差，却装得十分专注；又如，虽然不喜欢某人，也与之交往，装出喜欢的 样子。当他们有了内心秘密，一般不会轻易与人分享，而是写进日记，并把日记藏在带锁的 抽屉里。与此同时，他们会有不同程度的孤独感体验，感到自己与别人之间难以沟通，不易 被人理解。自我体验的矛盾性。青少年在看到自己的优点、长处而对自己作肯定评价时，会 产生满意、快乐和自豪等积极的情绪体验。相反，当他们看到自己的缺点、短处而对自己作 否定评价时，会产生不满、厌恶、自卑等消极的情绪体验。这种矛盾的自我体验使他们有时 很自负，趾高气扬、目空一切；而有时又很自卑，垂头丧气、畏缩不前。自我体验的易变性 。由于青少年对自我的认识还不够全面、不够稳定，并包含着矛盾，因此他们的情感体验也 会不断变化，有时候甚至会出现十分强烈的情绪波动。比如，有的青少年可能因脸上多了一 粒青春痘而坐立不安，或因为一次考试失败而悲观失望，情绪一落千丈。青少年自我调节的 特点。自我控制由被动性向主动性发展。儿童到了一定的年龄阶段就开始具有某种自我控制 能力。例如，小学三年级的学生能坚持做作业、坚持认真听课，表现出较高的自我控制能力 。但这种自我控制主要来自权威人物的外在控制力，如教师或家长的劝说、告诫，甚至命令 ，具有明显的被动性。进入青少年期，个体主动自我控制能力明显增强，不再依赖外部的控 制或暗示。他们会为实现自己的预定目标而刻苦攻读，为形体优美而坚持体育锻炼，其自控 能力有时甚至达到惊人的程度。虽然青少年自我控制能力的发展并不是直线上升的，具有一 定的波动性，但是总体趋势是由被动性向主动性发展。由自我控制向自我教育发展，在儿童 期个体已具备了一定的自我控制能力，但自我教育是在青少年时期才开始出现的。青少年经 常会提出“我应该成为一个什么样的人？”“我怎样才能成为那样的人？”等问题。对这些 问题不停的思索促使个体萌发重塑自我、完善自我的愿望，这是自我教育的一个重要标志。 此时的自我教育不完全是一个自发的过程，而常常需要教育者通过外部教育加以引导和启发 。主观的我是自己所认识和评价的我，也就是自己心目中的我；客观的我是他人所认识和评 价的我，是别人心中的我。自我评价和他人评价之间存在的差距，构成了主观的我与客观的 我之间的矛盾。青少年在成长过程中经常会遇到一些矛盾冲突。例如，自己认为已经长大， 不用父母管束，但父母却认为他们还是孩子，处处要加以过问和监督；自己认为诚实正直， 向老师反映班里的不良行为，可同学却认为这是溜须拍马，讨好老师；自己认为乐于助人， 可有的同学却说这是多管闲事等。这些矛盾使青少年对自我的认识摇摆不定，弄不清自己究 竟是怎样的一个人，在自我体验上造成很大的波动。理想的我是自己在头脑中塑造的、自己 所期望的未来的自我形象；现实的我是通过个人的实践而反映到头脑中的真实的自我形象。 理想的我是完美无缺的，而现实的我是既有优点又有缺点的。理想的自我形象构成后，会不 知不觉地把自己理想化，从而与现实的我发生矛盾。例如，希望自己是三好学生，然而在现 实中自己虽然成绩名列前茅，在同学中威信也很高，可体育成绩欠佳，还达不到三好学生的 标准；再如，希望自己既是个才女又是个美女，可偏偏生来就是个相貌平常的女孩；希望将 来能有所作为，可又缺乏刻苦钻研的精神。理想的我与现实的我之间的矛盾，可激励个体努 力改善现实自我的状况，向理想自我的目标迈进；也有可能使个体降低理想自我的标准，使 标准更切合自我的实际。此外，还有一种可能是个体放弃对理想自我的追求。”
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本网教育发展计划：
第一：通过为每一个网民提供更多的文字或图片教育资源服务
第二，挑选更多的优秀学者、公司
职员、学校老师、教授等制作网络辅导视频、提供在线答疑服务。
说明：只有通过互联网才可以无论在公司、在家里都能自由、随意的去学习和
搜索自己需要学习的知识。在互联网上的文字、图片资源不需要
像图书馆一样要借阅，你想看和学习多长时间都是无限制的，并且哪一个知识点不会
可以通过互联网像百度一样搜索出来，
本网有什么不足的地方可以发邮件提出你宝贵的意见和
建议1056633246@qq.com，本网会集思广益，好意见和建议本网是会吸纳的。
自考过程中猜您的疑问：
问：自考学历为什么不承认？自考本科找工作被拒？
后悔读了自考？自考本科有用吗？自考就是骗局？自考学历入职被拒绝？
自考本科单位承认吗？
答：自考是高等教育组成的一部分，在《高等教育自学考试暂行条例》
和《中华人民共和国高等教育法》、广东省的《广东省自学考试实施细则》、
广东省人民政府办公厅《关于鼓励自学成才的若干规定》
均有明确规定，自考是国家承认学历，法律法规
认可有效的学历证书即具有法律效力的。纳入法律范围就受到法律的保护。至于有的
用人企业不认可是他们缺乏法律知识或法律意识，在中国社会轻视法律存在的人还是有的
不应该太看重那些不承认自考学历的现象。必要时我们在就职时遇到违反法律规定时、自己合法权益受到侵害时可以
积极利用法律的武器保护自己的合法权益。不承认自考学历是
对自考存在一种偏见、人才观念的一种态度和违反国家法律法规的一种违法行为。我们
不应该为了有的用人企业不认可就不选择自考，毕竟自考是成才的一种机会，它可以让您
改变命运的机会，如考取国家公务员、进入国家事业单位、国有企业等为您创造机会、
创造条件的。参加自考是获得文凭、获得知识的机会，就业、创业重要的是个人
能力得到提升、个人的综合能力（学科专业能力、分析能力等）的培养。
问： 自考流程是什么？全国自考报名系统入口？自考怎么报名？
答：自考的流程是在指定时间到自考办现场报名或自考办官方网站、自考办委托的考试报名网站（详情咨询自考办,自考办联系电话可“114”查询）网上报名课程 → 购买
教材 → 个人自主学习或参加社会助学机构（全日制、业余助学）、网络助学学习 →
在考试当天前查询考场等考试信息 → 参加考试 → 所有专业课程考试合格 → 实践
考核课程通过 → 论文通过 → 在指定的时间内在每年6月、12月申请毕业 →
最后获取高等教育自学考试专、本科毕业证书和学位证书。
问：自考本科含金量高吗？自考本科需要什么条件？
答：含金量一说没有绝对的说法，招聘看用人企业的用人观念、
人才观念决定的。我们在选择自考专业时更应该从自己的兴趣、特长、优势
去考虑，选择一个适合自己的专业学习、考试。选择了合适自己的专业去
深入钻研才有可能学有所成。自考不受年龄、学历层次限制的，自考本科
只要是中国公民均可以报名，但在申请自考本科毕业证书及学位证书时需要提供
国家承认的专科毕业证书（专科毕业证可以是成人高等教育的、电大、
自考的、网络教育的）。
问：自考的真实通过率是多少？自学考试有哪些专业？自学考试难吗？自学考试要多久？
答：自考的真实通过率是无法预知和控制的，参加考试人数(有些情况下
出现考生缺考的情况也不是没有的）、应考人员自身
知识强弱是参差不齐的，因此很难控制通过率的。自学考试的专业是根据
各省、自治区、直辖市的社会需求开设的，详细专业情况可以百度搜索你
所在的省、自治区、直辖市的自考办官方网站查询。自学考试难不难或考多久，要
看考生的知识基础、个人接受能力、在课程学习上付出的程度上、应考心理
等有关。
问：自考辅导机构哪家好？自考辅导班需要报吗？
自考辅导机构押题准吗？
答：自考辅导网校哪个好？作为评价一家网校的优劣要综合考虑，
师资、办学时长、网站规模、办学资质等来考虑。自考是在接受
大学教育，大学知识都有一定难度，建议有条件的考生报自考辅导
班在老师的讲授和指导下学习会更轻松、更快掌握考核知识点，
一本自考教材可能会因受到编者的语言表达能力等可能对部分人
的理解存在欠缺，如果不报辅导班在学习自考教材的时候遇到不明白
的知识点在借助其他参考书时也不一定能够解决，而通过辅导班学习不但可以
能够在老师的讲授下学习，遇到不明白的地方可以提供答疑以帮助您
解决问题。从而让您少消耗更多的时间在困惑问题上面。自考辅导机构押题
不一定准确，虽然自考辅导机构的老师有着多年的辅导经验，但自学考试
是教考分离的，教的老师就不得参与考试命题，参与命题的人员就不得
参与辅导工作，并且命题人员签有保密协议不能泄漏考题，泄漏了考题的
要依法追究“泄漏国家机密罪”论处的。所以不要抱着辅导老师押题来
通过考试的心理。